针对“分数至上”的教育现状，全国政协委员冯世良先生在无奈之下，决定选择“以毒攻毒”，即建议中考、高考加试体育。他认为，只有让体育成绩在中考高考中体现出来，才能使学生、老师、家长真正重视体育，让曾经属于副科的体育到达与数理化并驾齐驱的地步，从而提高学生身体素质。

　　解决青少年体质下降的问题，冯先生提出的两份提案，其关键词分别是“立法”和“考试”。实践证明，这两份药方不仅不能治本，连治标都难。对教育部的要求，中学校长可以“拒不执行”，而且“理直气壮”；加试体育，却又“流于形式”，为舞弊者提供可乘之机。

　　在可以预见的将来，中考、高考制度不会取消，虽然会不断改革；追求升学率的现象必然会长期存在，虽然表现形式会发生变化。在恶性循环中轮回的学校体育教育，其现状的改变，要想增强青少年的体质，决非一日之功，亦非用“立法”和“考试”的办法所能奏效。分析我们今天的教育环境，家庭、学校、社会都太过于急功近利，其结果是适得其反。笔者从教几近四十年矣，之前尚有十七年的学生生涯，在20世纪50年代至60年代，那时提出“十年树木，百年树人”，倡导和实践的是德、智、体全面发展。提出的“三好”即“身体好、学习好、工作好”，那是把“身体好”放在首位的。那时也有中考高考，但是中学文理并不分科，直到高三各门功课完成毕业考试，拿到毕业证书，才开始分科进入准备高考的冲刺阶段。至于学校体育，除了体育课之外，还有早操、课间操和下午的课外体育活动。记得笔者少年时就读的重庆八中，排球运动是该校的传统项目，不仅学校有校队，各年级各班乃至学习小组都组队参加训练和比赛。半个世纪之后，那时学校里热火朝天的体育锻炼场面还历历在目。时至今日，笔者的运动习惯尚在，体质体能尚好，确乎是得益于彼时的教育观念和教育环境。

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　　然则近十余年，在“改革”的旗帜下，社会的急功近利犹如瘟疫一样在蔓延。此种恶性循环，势必影响到教育界，干出许多不顾客观规律违反科学精神而急于求成的事情。

　　天下父母没有不希望儿女健康成长的，学校、社会亦复如是，但结果却是适得其反。说到底，还是无知加偏见，缺失科学发展观。而环境的改造，有赖于观念的改变，从上到下；否则再有“立法”，再有“考试”，“经”都会被念歪的。(云南曲靖师范学院教授 钟坤杰)

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