习指出,要提高全民全社会数字素养和技能,夯实我国数字经济发展社会基础。随着人工智能以及大数据等技术的迅猛发展,传统教育模式不断受到冲击,教育数字化转型已迫在眉睫。教师数字素养是指教师在信息技术应用方面的能力和素质,包括信息获取、信息评估、信息处理和信息创新等。传承和弘扬民族精神是高校的重要使命,信息技术的发展为传承和弘扬民族精神提供了新的载体。教师作为教育的主体和核心,其数字素养的高低直接影响着教育质量和效果,提高教师数字素养和技能对传承弘扬民族精神有着深远意义。通过数字化的方式,教师可以创造出形式多样、生动有趣的教育内容,激发学生兴趣、提高学生参与度,增强民族精神教育的实效性。
整合资源,提供优质的民族精神教育资源。提升教师数字素养助力传承民族精神的前提,是要有丰富的教育资源。教育部门和各类学校应加大对数字化教育资源的建设和开发力度,合力打造优质数字教育资源库。加强内部资源整合,统筹学校学科专长和研究成果,搭建跨学科交流平台,将数字技术运用到民族精神的传承和弘扬上来,引导学生传承弘扬民族精神。加强外部资源的整合,将体现民族精神与民族文化的图片、照片,蕴含民族精神内涵的音频、纪录片收集起来,满足不同学生的学习需要。建立数字资源的管理和分享机制,确保数字资源的有效利用和共享。如建设数字资源库,将各类数字资源进行分类和整理,建设在线学习平台和数字图书馆,方便学生和教师查找、使用。同时,还可以鼓励教师将自己的教学资源进行分享,促进教师之间的合作和交流。
提升能力,加大教师提升数字素养和技术能力的培养力度。高校教师培训是促进教师专业成长、提升数字素养与技术能力的重要途径。加强理论知识的传授和技术能力的培训,让教师既系统全面掌握数字素养理论知识,同时具备技术教学的能力,坚持理论指导和实践探索辩证统一。开展教师对数据隐私和数字身份重要性识别方面的培训,提高教师对数据的评估和判断数据来源的能力。可适当运用线上与线下相结合的方式开展教师培训,以灵活多变的形式充分发挥数字资源的共享性和交互性,不断提高教师技术教学能力。促进各高校之间的互相交流学习。例如,建立精品数字课程资源库、优秀数字教学案例资源库、优质教师资源共享资源库等,落实共建共享,全面提升教师的数字素养和技术教学能力,为弘扬民族精神做好准备。
拓宽路径,探索提升教师数字素养的渠道。随着信息技术的快速发展,数字素养已经成为每个教师的必备技能之一。为更好弘扬民族精神,需要探索更多运用数字技术来弘扬传承民族精神的路径和渠道。开设数字素养、优秀传统文化和民族精神相关的课程,如数字工具的运用、数字资源的评估和利用、数字创新与传统文化的结合等课程,加深学生对中华优秀传统文化和民族精神的理解。举办数字文化创意比赛和展览,如数字艺术设计比赛、数字文化产品开发等,鼓励学生参与实践和创新,通过展示学生的作品和成果,激发学生了解中华优秀传统文化、数字技术等内容的好奇心。教师可以通过学习数字素养与学科融合的优秀教学模式或教学实践,探索符合我国教师数字素养提升的新路径。同时也可以借鉴国外优秀教学案例,取长补短,利用国外比较先进的数字技术或教学能力进行自身的改进与提升。
创新方法,倡导教师运用多元化数字教学方法与手段。教学方法与教学手段是影响教学质量的重要因素之一,教师需要跟随时代和科学的进步,不断探索新颖的教学方法。教育部门和学校应倡导多元化的教学方法和评价方式,鼓励教师运用信息技术开展创新教学,如通过虚拟实境技术还原民族精神和民族文化相关的历史场景,让学生更加直观地感受和体悟民族精神。可以建立数字文化创意实验室,为学生提供进行数字创意和精神文化融合的平台。基于该平台,学生可以利用数字技术进行创作和设计,开展数字文化产品的开发和推广,将文化与现代科技相结合,弘扬传承民族精神和民族文化。高校也可以与社会机构合作,共同开展提升数字素养助力传承民族精神的项目和活动;可以与博物馆、图书馆、文化机构等合作,举办民族精神和民族文化相关的讲座、研讨会等活动,共享资源和经验,促进传统文化与数字技术的交流与融合。总之,从多角度、多层次、多元化的视角出发,提供更多与民族精神相关的教育活动和项目,培养学生的创新思维和实践能力,才能更好促进民族精神的传承和弘扬。
信息技术的高速发展推动了教育变革和创新,深刻改变着各级各类学校的教育模式。为进一步办好让人民满意的教育,建设一支高素质、高水平、专业化、创新型的教师队伍,应扎实推进国家教育数字化战略行动,完善教育信息化标准体系,提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任,制定高校教师数字素养评估框架,规范数字素养评价标准。同时,教师要不断提升数字素养,加强自身学习,提高技术教学能力,积极利用数字技术来推动课堂教学的改革,切实增强民族精神教育的实效性。
数字丝路是我国新时期发展的战略性选择,是构建网络空间命运共同体的新阶段。数字丝路贸易的伟大实践正在使古老的丝路焕发出新的光辉。
党的十八大以来,我国国际关系学科建设显著加强,发展目标、主要任务、建设路径都更加明确,要求更加清晰,学科建设明显提速,突出体现在学术创新、实践支撑、人才培养等方面。
新型城镇化进程的学科建设涵盖了高等教育体系中为适应新型城镇化发展需求而设立的大量相关专业和研究方向,在实践中也是由一个庞大的职业群体共同推进着与中国现代化进程相伴的城镇化进程。
新时代中国式现代化的伟大实践,为理论创造提供了强大动力和广阔空间,为建构中国自主的知识体系奠定了坚实基础。
随着技术的不断进步和应用的深入,数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力,助力中国实现美丽中国建设和“双碳”目标,为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量。
网络梗”越来越成为网络空间讲好正能量故事的优良载体。加强“梗能力”建设,是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。
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与“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反,构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则,推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。
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数字治理,本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程,其目的是在数据收集、分析、利用的基础上,从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。
在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时,我们更需要的是中国特色大国外交的理念,而非吸引眼球的所谓“理论”。
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中华民族传统节日春节即将到来。值此之际回望2023年,中国经济主要预期目标圆满实现。展望新的一年,我国经济发展依然将面临一些困难和挑战,但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑。
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面对不断升级的数字社交产品,反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的营销策略与运作逻辑,从而与社交媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。
“人民美好生活需要”的提出,内含着马克思主义的价值宗旨,体现社会主义的本质要求,根植于中国经济社会发展实际,符合中国的初心使命,体现合规律性与合目的性的高度统一。